Ищешь «Бегемот» для эссе? Как написать эссе с нейросетью самому
Бегемот нейросеть эссе — ищешь сервис? Это статья LibraChat: как написать эссе с нейросетью самому — вопросы о мнении, схема абзацев и проверка вступления.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
Если ты набрал «бегемот нейросеть эссе», ты ищешь другой сервис. Это статья блога LibraChat, и о том сервисе здесь будет только название.
Эссе с нейросетью получается своим, если просить у неё не текст, а вопросы о твоём мнении, схему, куда разложить ответы, и проверку вступления. Готовое эссе нейросеть тоже напишет, но тогда учитель увидит общие слова, а ты не узнаешь, что думаешь сам. Я проверил это в LibraChat на теме, которую дают в восьмом классе, — школьная форма.
Миф: нейросеть для эссе — кнопка «написать»
Расхожее мнение о нейросетях для учёбы простое: вставил тему, получил эссе, сдал. Я сделал наоборот и прямо запретил писать за меня:
Мне нужно эссе для 8 класса на тему «Нужна ли в школе форма». Не пиши его за меня: задай пять вопросов о моём мнении, а потом подскажи, как сложить из моих ответов вступление, два довода и вывод.
Тему и класс замени на свои и отправь запрос в LibraChat. Важна фраза «не пиши его за меня»: без неё ответ, скорее всего, будет готовым текстом.
Пришло пять вопросов и схема. Первый вопрос сразу требует позиции:
Форма в школе нужна или нет? Сформулируй позицию одним предложением и назови главную причину.
Это ровно то, с чего я начинаю консультацию по эссе. Пока у ученика нет позиции в одном предложении, писать рано. Второй вопрос держит его на земле:
Какой аргумент для тебя самый сильный? Опиши случай из своей школы, который это подтверждает.
Случай из своей школы — это то, чего никто не сочинит вместо тебя. Ни нейросеть, ни одноклассник. Довод с таким примером учитель засчитает охотнее, чем самый гладкий абзац из общих слов.
А четвёртый вопрос — мой любимый, потому что о нём забывают почти все:
Что скажет тот, кто думает иначе, и чем ты ответишь ему в одном-двух предложениях?
Эссе без возражения похоже на спор с пустым стулом. Одно возражение и ответ на него делают позицию взрослой.
Пятый вопрос — о том, чем закончить, — я бы задал ученику даже без нейросети. Ответ на него часто показывает, понимает ли ученик, зачем вообще пишет. Если закончить нечем, кроме «вот такое моё мнение», значит, позиция ещё не додумана, и возвращаться надо к первому вопросу.
Обрати внимание, чего в ответе нет. Ни одного довода за форму или против неё. Нейросеть не подсказала, что думать, — только о чём подумать. Для учебного эссе это правильная граница: доводы ученик должен найти сам, иначе он защищает чужую позицию.
Схема, в которую ложатся твои ответы
Вторая часть ответа объясняет, куда положить ответы. Про вступление там одно точное ограничение:
Пример из жизни сюда не ставь, только рамку и мнение.
С этим я согласен. Ученики часто начинают эссе с истории, и к третьему абзацу у них не остаётся примеров для доводов. Для каждого довода в ответе дан каркас:
Схема: утверждение → пример из школы → одно предложение, что из этого следует для тезиса.
Третья часть этого каркаса — то, что отличает довод от рассказа. Пример без вывода остаётся случаем из жизни. Пример с выводом начинает доказывать. Если ученик не может написать это третье предложение, пример, скорее всего, выбран не тот: он интересный, но к тезису не относится.
И про вывод:
Верни тезис другими словами, не копируй первое предложение, и закончи тем, к чему призываешь.
Тут бы я поставил «зачтено» без оговорок. Вывод, который дословно повторяет вступление, я возвращаю на доработку чаще любого другого абзаца.
Проверка вступления: где позиция
Схема — полдела. Второй запрос был про то, что ученик уже написал сам. Вступление я составил нарочно слабым, таким, какие часто приходят на проверку:
Вот моё вступление к эссе о школьной форме для 8 класса: «Школьная форма — это очень важная тема, о которой спорят многие люди. У неё есть плюсы и минусы. В этом эссе я расскажу своё мнение». Найди в нём общие слова, скажи, есть ли позиция, и подскажи, как переписать первое предложение, но всё вступление за меня не пиши.
Ответ начался с главного:
Позиции в этом вступлении нет.
Дальше по пунктам — четыре общие фразы, и последняя попала точнее всех:
«расскажу своё мнение» — анонс вместо самого мнения.
Анонс вместо мнения — это и есть болезнь школьных вступлений. Ученик обещает позицию, но так её и не называет.
Остальные три пункта разбора тоже верные: «очень важная тема» без причины, «спорят многие люди» без того, кто и о чём, «плюсы и минусы» как пустая формула. Я бы добавил к ним только одно наблюдение. Все четыре фразы можно вставить в эссе на любую тему, от формы до домашних заданий. Это простой тест: если фразу можно перенести в чужое эссе без единой правки, она ничего не говорит о твоём.
Как переписать первое предложение, ответ показал образцом хода и прямо оговорил, что это не готовый абзац:
Школьная форма убирает разницу в одежде, но не делает учеников равнее — дороже становится не костюм, а то, чего в нём не видно
Как пример хода это сильно: в одной фразе позиция и контраст. Но я бы не дал ученику переписать её себе. Причина «то, чего в нём не видно» требует пояснения, и если ученик не может сказать, что имеется в виду, эта фраза станет чужой в его тексте. Взять стоит ход — тезис плюс причина в первом предложении, — а слова найти свои.
Где миф прав
Справедливости ради: если попросить у нейросети эссе целиком, она его напишет. В этом расхожее мнение право. Неправо оно в другом — что такое эссе поможет. Учитель узнает общие слова, а ты не сможешь защитить позицию, которую не формулировал. Достаточно одного вопроса после урока — «а почему ты так считаешь?» — и выученный абзац уже не спасает. Свои доводы, найденные через вопросы, отвечают на такой вопрос сами: ты их не запоминал, ты до них додумался.
Поэтому я бы использовал нейросеть как собеседника, который задаёт неудобные вопросы, а не как автора. Порядок я бы сохранил тот же: сначала вопросы о мнении, потом схема, потом проверка своего вступления. Как эссе устроено и чем отличается от сочинения, есть в статье нейросеть для эссе, а о самом слове и его правописании — в разборе как написать слово «эссе».
Что я теперь проверяю первым
Есть ли в первых двух предложениях позиция, которую можно оспорить? С этого я начинаю читать любое эссе.
Если позицию можно оспорить, эссе живое. Если с ней нельзя не согласиться — «тема важная», «есть плюсы и минусы», — это ещё не позиция, а разминка. Перечитай своё вступление и подчеркни фразу, с которой кто-нибудь мог бы поспорить.
