Как написать сочинение по проблеме на ЕГЭ: позиция, примеры и связь
Как написать сочинение по проблеме на ЕГЭ, когда проблема дана в задании: позиция автора, два примера с пояснением, связь и пять ошибок, которые стоят баллов.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
7 мин чтения
Чтобы написать сочинение по проблеме на ЕГЭ, проблему больше не ищут: с 2025 года она дана в самом задании 27. Ищут позицию автора — что он думает об этой проблеме. Типичная ошибка выглядит так: проблему переписывают своими словами и называют это позицией. Выходит «Автор считает, что вещи надо беречь», и эксперт может поставить за такую позицию ноль: она не выведена из текста.
Такую позицию я написал нарочно, на коротком тренировочном тексте собственного сочинения, и дал её на проверку LibraChat. Ответ нашёл в моём черновике ещё одну ошибку, которую я пропустил бы.
Искать проблему, которая уже дана
Привычка осталась от прежних лет, когда проблему ученик формулировал сам. Сейчас задание называет её прямо, и критерия «сформулировал проблему» в оценке нет. Абзац, который заново пересказывает проблему, баллов не приносит, а место и время съедает.
Сочинение теперь держится на трёх вещах: позиция автора по данной проблеме, комментарий с двумя примерами-иллюстрациями и связью между ними, своё отношение к позиции автора с обоснованием. Остальные — про речь, грамотность, этику и фактическую точность: ошибка в имени или дате в обосновании тоже снижает балл.
Первым запросом я попросил помочь именно с позицией и примерами. Текст в нём мой: несколько строк про деда, который чинил вещи.
Готовлюсь к ЕГЭ по русскому, задание 27. Тренировочный текст: «Дед никогда не выбрасывал сломанные вещи. Табуретку с треснувшей ножкой он стягивал проволокой, остановившиеся часы разбирал на кухонном столе. „Вещь служит, пока о ней помнят“, — говорил он. Я смеялся: новые часы стоили копейки. Теперь, когда у меня полный шкаф ненужных покупок, я всё чаще вспоминаю те часы. Они шли ещё двадцать лет». Проблема в задании: бережное отношение к вещам. Помоги сформулировать позицию автора и выбрать два примера-иллюстрации со смысловой связью. Сочинение за меня не пиши.
Текст и проблему замени своими, из сборника или из варианта, и отправь запрос в LibraChat. Тренируйся так до экзамена: на ЕГЭ телефона с собой не будет.
Позиция автора здесь не «чинить дешевле, чем покупать», а другая: вещь живёт, пока к ней относятся внимательно, а не пока она новая.
И дальше дал формулировку, которую я бы засчитал:
Автор убеждён, что бережное отношение к вещам важнее их цены: внимание и память продлевают жизнь вещи и сохраняют связь с прошлым, а привычка выбрасывать и покупать новое обедняет человека.
Чем она лучше моей слабой версии? Во втором запросе я дал LibraChat на проверку ту самую «Автор считает, что вещи надо беречь». Ответ назвал проблему точно:
«Вещи надо беречь» почти дословно повторяет формулировку проблемы. Это не позиция автора, а тема.
Тема называет, о чём текст. Позиция — что автор об этом думает и почему. В ней есть мысль, которую можно доказать текстом: почему беречь, к чему ведёт обратное. Проверка простая: если твою позицию можно приклеить к любому тексту на ту же проблему, это ещё тема.
Где искать позицию, если автор не говорит её прямо? Смотри на три места. Первое — финал: в нём автор может подвести итог. Второе — оценочные слова: «смеялся», «ненужных», «копейки». Третье — перемена в рассказчике: был одного мнения, стал другого. В моём тексте позиция видна именно так. Дед говорит её вслух, а рассказчик проверяет своей жизнью.
Пересказывать пример вместо пояснения
Пример-иллюстрация — это место текста, важное для понимания позиции, и одна-две фразы о том, что оно доказывает. Совет из первого ответа короткий и точный:
В комментарии не пересказывай сюжет подряд, а после каждого примера одной фразой скажи, что он доказывает для проблемы бережного отношения.
Разница видна на первом примере. «Дед стягивал табуретку проволокой и разбирал часы» — это пересказ, такой абзац я бы вернул. «Для деда вещь не расходный материал, а то, о чём помнят» — это пояснение, его я бы засчитал.
Связь, которая ничего не связывает
Это самое трудное место комментария. Связь показывает, как два примера относятся друг к другу: дополняют, противопоставлены, один объясняет другой. Первый ответ назвал её для моего текста так:
Связь между ними — противопоставление с подтверждением: сначала принцип деда, потом жизнь рассказчика, которая этот принцип проверяет.
Я бы сформулировал короче: примеры противопоставлены, и второй подтверждает правоту первого. Но суть та же, и её стоит записать своими словами.
А вот моя слабая связь из второго запроса: «Оба примера показывают, что дед был хозяйственным». Ответ разобрал её без жалости:
«Оба примера показывают, что дед был хозяйственным» — не связь, а общий вывод.
И нашёл ещё одну беду, которую я не заметил бы сразу: позиция была про отношение к вещам, а связь — про характер деда. Примеры работали не на ту мысль. Отсюда правило: связь формулируют через позицию. Сначала позиция, потом примеры под неё, и только потом связь.
Согласиться без обоснования
Своё отношение к позиции автора по критериям нужно не только назвать, но и обосновать. «Я согласен с автором» без «потому что» — половина работы. Обоснование может быть из прочитанного, из истории, из жизни: главное, чтобы оно отвечало на ту же проблему, а не уводило в сторону.
С объёмом всё строже, чем кажется. Рекомендованный объём — от 150 слов. А по изменениям, которые ФИПИ ввёл в 2025 году, работа из 99 слов и меньше не проверяется вовсе.
Как это выглядит в сочинении
Соберу всё на своём тренировочном тексте. Это мой образец к моему тексту, а не заготовка на экзамен: на экзамене текст будет другим.
Позиция: «Автор убеждён, что вещь живёт, пока о ней помнят, а привычка заменять старое новым обедняет человека».
Комментарий: «Сначала автор показывает деда, который не выбрасывает сломанные вещи: стягивает проволокой табуретку, сам разбирает остановившиеся часы. Этот пример важен для понимания позиции: для деда вещь не расходный материал, а часть жизни, о которой заботятся. Затем рассказчик признаётся, что смеялся над дедом, а теперь, глядя на шкаф ненужных покупок, вспоминает те часы. Этот пример показывает, чем оборачивается привычка покупать новое. Примеры противопоставлены, и второй подтверждает правоту первого: часы, которые „стоили копейки“, шли ещё двадцать лет».
Дальше — своё отношение и обоснование, и их я бы писал уже из своего опыта или чтения. Каркас простой. Первая фраза: согласен ты с автором или нет и почему. Вторая: довод из прочитанного или из жизни по той же проблеме. Начинается сочинение с позиции автора, а заканчивается выводом, который возвращает к ней. Чужой пример в обосновании сразу виден.
Проверить свой черновик можно тем же способом, что и я проверял слабую версию. Второй запрос был таким:
Проверь мою позицию автора и связь между примерами для сочинения ЕГЭ по проблеме бережного отношения к вещам. Позиция: «Автор считает, что вещи надо беречь». Связь: «Оба примера показывают, что дед был хозяйственным». Скажи, что в них не так и почему эксперт может снять баллы, но не переписывай за меня.
Подставь проблему, свою позицию и свою связь. Просьба «не переписывай» здесь важна: ответ назовёт слабые места, а исправлять будешь ты. Ответ тоже может ошибиться: каждое замечание сверяй с текстом и критериями. Так проверка учит, а не заменяет работу.
Как устроено сочинение-рассуждение на свободную тему, где позицию формулируешь ты сам, разобрано в статье про нейросеть для сочинения. А если ты в девятом классе и выбираешь между тремя заданиями ОГЭ, пригодится разбор про то, какое сочинение написать.
Проверь свою позицию
Четыре действия над черновиком, прежде чем переписывать его начисто:
Вычеркни из позиции слова проблемы. Не осталось мысли — значит, это тема.
Закрой глазами текст и прочитай только пояснения к примерам. Понятно, что они доказывают?
Подставь в связь слова позиции. Если связь про другое, как «дед был хозяйственным», примеры работают не на ту мысль.
Найди в своём отношении «потому что». Нет его — сделана половина работы.
Возьми своё последнее тренировочное сочинение и подчеркни позицию автора. Если вычеркнуть из неё слова проблемы, что останется?
написать сочинение по проблемеучёбаЕГЭрусский языксочинение
