Написать сочинение о школе: как не начать со «второго дома»
Как написать сочинение о школе: «Моя школа», «Школа будущего», «За что я люблю свою школу» — чем заменить общие слова и что спросить у нейросети.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
8 мин чтения
Чтобы написать сочинение о школе, найди в ней то, чего нет у школы через дорогу: свой кабинет, своего учителя, свою традицию. Общие слова вроде «школа — мой второй дом» подходят любой школе, поэтому о твоей не говорят ничего.
Я проверил это на начале сочинения «Моя школа», собранном от лица шестиклассника. Нейросеть нашла общие слова во всех четырёх предложениях. Ни одно не выдержало простого вопроса: а про соседнюю школу так сказать можно?
«Моя школа»: найди, чего нет у соседей
Описание своей школы кажется лёгкой темой. Ты бываешь там каждый день, слова приходят сами, и почти всегда одни и те же. Поэтому я начал не с просьбы о плане, а с черновика, где эти слова уже стоят:
Вот начало моего сочинения «Моя школа», 6 класс: «Моя школа — это мой второй дом. Она большая и светлая. В ней работают добрые учителя. Я очень люблю свою школу». Покажи, какие предложения подошли бы к любой школе, и спроси меня о том, что есть только в моей. Переписывать не надо.
Вместо моих четырёх предложений поставь начало своего черновика и свой класс. Последнюю просьбу оставь: тебе нужен разбор, а не новый текст. Показать черновик с таким запросом LibraChat стоит до того, как пишешь дальше, пока менять легко.
Все четыре предложения подошли бы почти к любой школе: они общие и не называют ничего твоего.
Учитель скажет то же самое, только короче: где здесь твоя школа? Разбор по предложениям тоже точный. Одну строку из него я бы выписал отдельно:
«Я очень люблю свою школу» — чувство, а не примета места.
Чувство в сочинении нужно заработать приметами. Сначала читатель видит кабинет биологии с чучелом совы на шкафу, потом верит, что ты любишь эту школу. В обратном порядке не работает.
Дальше нейросеть задаёт пять вопросов. Первые два про вывеску и фасад: название, этажи, цвет здания. Ответить на них легко, но такие приметы есть у каждой школы на карте. Сильнее два других:
Какой кабинет или место в школе ты любишь больше всего и почему?
Кто из учителей запоминается не просто «добрый», а чем-то своим — предметом, фразой, привычкой?
Ответы на них и есть основная часть сочинения. Одна фраза учителя, которую повторяет весь класс, скажет о школе больше, чем «добрые учителя». «Добрые учителя» найдутся в любом сочинении, а фраза вроде «тетради на край парты, мысли на середину» — только в твоём.
План описания складывается из этих ответов:
вступление: одна мысль о школе, которую дальше докажут подробности;
место: кабинет, лестница или двор, который ты узнаешь с закрытыми глазами, и чем он тебе дорог;
человек: учитель, вахтёр или повар, у которого есть своя фраза или привычка;
традиция: праздник, кружок или обычай, которого нет в соседних школах;
вывод: чем эта школа твоя, без «спасибо всем учителям».
Все пять частей не обязательны. На сто пятьдесят слов хватит вступления, двух примет и вывода. Как выстроить описание места по маршруту, видно на сочинении о своём городе: со школой работает тот же приём, от крыльца до любимого кабинета.
«Школа будущего»: вычеркни гаджеты и посмотри, осталась ли мысль
В фантазии о будущем общие слова прячутся за техникой. Ученик пишет «уроки в виртуальной реальности», и кажется, что мысль есть. Я отправил три таких идеи от лица семиклассника и попросил нейросеть поспорить так, как спорил бы учитель:
Пишу сочинение «Школа будущего», 7 класс. Мои идеи: уроки в виртуальной реальности, вместо дневника приложение, в столовой заказ через планшет. Поспорь со мной: какие вопросы задаст учитель к каждой идее, чтобы сочинение не стало просто списком гаджетов? Текст сочинения не пиши.
Ответ начался с вопроса, ради которого стоило его читать:
Учитель не спросит «какие гаджеты будут в школе». Он спросит: какую человеческую проблему это решает и что сломается, если техника откажет.
Дальше по каждой идее идёт длинный список возражений: про тех, у кого нет шлема, про оценки, когда сел телефон, про ученика с аллергией, который не видит состава блюда на экране. Из раздела про виртуальную реальность я бы взял одну мысль:
Сильная мысль не «уроки в VR», а «VR только там, где реальность недоступна или опасна» — и сразу граница: где шлем вреден.
Её я засчитал бы как готовый тезис: идея и её граница в одной фразе. А вернул бы объём. В одном только разделе про виртуальную реальность шесть вопросов, и в одном перечне слово «спор» стоит дважды. Мелочь, но в работе ученика такой повтор я бы подчеркнул. Семикласснику не нужно отвечать на всё: хватит одного вопроса к каждой идее, самого неудобного.
Самое полезное в этом ответе — проверка, которую можно провести без нейросети:
Учитель почти наверняка скажет: «Убери названия устройств. Останется ли мысль?»
Проделай это с черновиком до сдачи. Вычеркни шлем, приложение и планшет. Если осталось «ученикам будет удобнее», мысли пока нет. Если осталось «никто не теряет оценки и не стоит полперемены в очереди за обедом», писать есть о чём.
План фантазии короткий: что в школе мешает сейчас, что ты придумал, что от этого меняется для человека и чего технике отдавать нельзя. Последняя часть и отличает сочинение от рекламного буклета. Нейросеть, кстати, подсказала её сама, в разделе про столовую:
Что теряется, пока все смотрят в экран: разговор, место за столом, «оставь мне компот»?
Из этого вопроса вырастает абзац для идеи с планшетом. Например: «Сейчас полперемены уходит на очередь. В школе будущего обед заказан заранее, и время освобождается. Но если все за столом уткнутся в экраны, исчезнет то, ради чего в столовую бегут вместе». Идея та же, а сочинение уже о людях.
«За что я люблю свою школу»: довод должен показать перемену
Рассуждение строится на тезисе и доводах, и ловушка здесь тоньше. Доводы есть, они правдивые, но ничего не доказывают. Тезис и два довода я составил от лица восьмиклассника:
Сочинение-рассуждение «За что я люблю свою школу», 8 класс. Тезис: школа научила меня не бояться выступать. Доводы: в пятом классе я впервые читал стихи на линейке, у нас есть школьный театр. Проверь, доказывают ли доводы тезис, и скажи, чего не хватает. Не переписывай.
Доводы тезис не доказывают: они показывают, что выступать было где, а не то, что школа научила тебя не бояться.
Такую оценку я написал бы на полях. И объяснение пришло такое, какое я дал бы сам:
Чтобы его доказать, нужны три вещи: раньше был страх, школа что-то сделала, и страх прошёл.
Формулу «было, сделала, стало» стоит запомнить. Она подходит к любому тезису о школе: научила дружить, научила не сдаваться, научила слушать. Довод без перемены остаётся строчкой из анкеты. Про школьный театр нейросеть сказала резко, но верно:
Театр может быть, а ты в нём не играть и по-прежнему бояться сцены.
Одного нейросеть знать не может: что было на самом деле. Её список «чего не хватает» показывает места для твоих подробностей, а не сами подробности. Кто готовил тебя к линейке, сколько раз ты выходил на сцену, когда стало легче, вспомнишь только ты.
Довод после правки укладывается в три предложения: раньше [что пугало и как это выглядело], потом [что сделала школа: кто, где, как часто], теперь [что изменилось и по чему это видно]. Заполненный, он звучит так: «Раньше на линейке у меня дрожал голос уже на второй строчке. В шестом классе учительница литературы позвала меня в театральную студию, и мы репетировали каждую пятницу. Теперь я сам прошу дать мне слова на школьном концерте». Подробности здесь придуманы для образца, твои должны быть настоящими. Как устроено рассуждение целиком, от тезиса до вывода, показано в разборе пример сочинения-рассуждения.
Как написать сочинение о школе, если тема другая
Темы про школу этими тремя не кончаются. Почти каждая похожа на одну из них, и это подсказывает, с чего начать:
«Мой класс», «Мой любимый учитель» устроены как описание: нужны приметы, которых нет у других;
«Первый день в школе», «Как я пошёл в первый класс» — история перемены, к ней подходит «было, сделала, стало»;
«Школа моей мечты», «Школа через сто лет» — фантазия, где мысль должна пережить вычёркивание гаджетов;
«Нужна ли школьная форма» — рассуждение: тезис и доводы, которые показывают, а не перечисляют.
Не уверен, к какой группе относится твоя тема? Спроси себя, что от тебя ждут: показать, придумать или доказать. Ответ и есть группа.
Запрос под свою тему собирается из тех же частей. Твой черновик или твои идеи, класс и одна просьба: показать общие места, поспорить или проверить доводы. В конце просьба не переписывать, иначе вместо разбора можно получить чужое сочинение, а сдавать его бессмысленно: учитель спрашивает о твоей школе. Что ещё нейросеть может сделать с сочинением, не сочиняя его, собрано в разборе нейросеть для сочинения.
Возьми первое предложение своего черновика и прочитай его так, будто оно про школу в соседнем районе. Подошло? Тогда сочинение начинается со второго предложения, а лучше с того, что знаешь только ты.
написать сочинение школаучёбасочинениемоя школашкола будущего
