Написать сочинение «Интересная встреча»: что спросить у нейросети
Как написать сочинение «Интересная встреча» в 7 классе: что не так с готовым текстом от нейросети, какие вопросы помогают вспомнить свою встречу и план.
А
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
Особенно запомнилась история про то, как он в тайге помог заблудившемуся медвежонку найти мать.
Эту строку нейросеть написала в сочинении «Интересная встреча» для седьмого класса. Я попросил это сочинение так, как попросил бы ученик накануне сдачи: одной фразой, без подробностей. Сочинение пришло гладкое, грамотное и такое, которое я, как проверяющий, вернул бы автору в первую же минуту.
Кто ищет «написать сочинение встреча», обычно думает, что задача простая: вспомнил человека, рассказал. На деле всё держится на одном — на подробностях, которые знаешь только ты. Именно их в готовом тексте и не бывает. Поэтому у нейросети стоит просить не текст, а вопросы, которые помогут вспомнить встречу, и план.
Готовое сочинение узнаётся с первого абзаца
Мой первый запрос был таким:
Напиши сочинение на тему «Интересная встреча» для 7 класса.
Ответ начался со знакомой сцены: лето, деревня, бабушка, закат на берегу реки. К скамейке подходит пожилой путешественник, его зовут Иван Петрович, он поднимался на горы и плавал по морям. Потом медвежонок в тайге. Потом фотография с вершины Эльбруса в подарок.
Что здесь видит учитель? Во-первых, человека, которого не было. Иван Петрович собран из общих черт: путешественник, рюкзак, горы, моря. Ни одной детали, которую нельзя было бы выдумать. Во-вторых, медвежонка. Взрослый человек, который в тайге ведёт медвежонка к матери, звучит как сказка, а не как воспоминание. Медведица рядом с детёнышем — последнее, к чему стоит подходить. Учитель задаст об этом вопрос, и ответить будет нечего.
В-третьих, конец:
Интересная встреча может изменить взгляд на жизнь. Главное — не пройти мимо.
Такой вывод подходит к любому сочинению о любой встрече. Он ничего не говорит о той встрече, о которой написано выше. А я, проверяя работу, ищу именно связь: что изменилось у этого ученика после этого разговора.
Учитель не ищет идеальный текст. Он ищет твой. Ошибки, неровности, смешная деталь, которую взрослый бы вычеркнул, — всё это и есть признаки автора, и в готовом тексте их нет.
И последнее, самое простое. Сочинение задают, чтобы ученик научился писать. Готовый текст этой задачи не решает, даже если его не заметят.
Откуда в ответе взялся Иван Петрович? Из пустоты: я дал одну тему и ни одного факта.
Нейросеть не знает твоей встречи
Винить нейросеть тут странно. Я не сказал, с кем была встреча. Нейросеть не может знать, что летом ты слушал дедушкиного друга, а не путешественника на скамейке. Ей пришлось придумать встречу целиком, и она выбрала самую вероятную, то есть самую обычную.
В моём первом запросе не было ни кто это был, ни где состоялась встреча, ни что он рассказал. Отсюда первое правило: в запрос идёт твой материал, а не только тема.
Второе правило выросло из того же ответа: не проси текст. Проси помощь в том, что даётся труднее всего, — вспомнить детали и разложить их по порядку. Это и есть работа над сочинением, а не её обход.
Третье — из Ивана Петровича и медвежонка: проверь ответ на то, чей это текст. Если в нём появились люди, события или чувства, которых не было, это уже не твоё сочинение.
Второй запрос: вопросы и план вместо текста
Второй запрос я написал от лица ученика, у которого есть своя история:
Мне нужно написать сочинение «Интересная встреча», 7 класс. Я хочу написать про встречу с дедушкиным другом, бывшим лётчиком, который летом рассказывал, как сажал самолёт в туман. Не пиши сочинение за меня: задай мне пять вопросов, которые помогут вспомнить детали, и предложи план из четырёх частей.
Это готовый запрос. Лётчика и туман замени на свою встречу, но сразу скажи, кто это был и о чём он рассказывал. Фразу «не пиши сочинение за меня» оставь обязательно: без неё ответ снова может стать готовым текстом. Проверял я его в LibraChat, в чате, где первой попытки не было.
Сочинения в ответе не было. Были вопросы, и вот самый сильный:
Какие конкретные моменты из рассказа о посадке в туман ты запомнил: какие приборы он упоминал, что происходило снаружи, какие ощущения он описывал?
На такой вопрос нельзя ответить общими словами. Либо помнишь, что он говорил про приборы и про белое за стеклом, либо нет. А если помнишь, у тебя уже есть то, чего не было у Ивана Петровича: подробность, которую нельзя придумать.
Ещё один вопрос мне понравился как преподавателю:
Как реагировал дедушка во время рассказа — молчал, уточнял детали или сам что-то добавлял?
Это вопрос про третьего человека в сцене. Из таких мелочей и складывается живой текст: не только что рассказали, но и как слушали.
Что делать с этими вопросами дальше? Ответить на них письменно, своими словами, хоть кое-как, в черновике. Не для учителя, для себя. Из пяти ответов обычно находятся две-три подробности, на которых держится всё сочинение. Остальное можно смело выбросить.
План пришёл простой, из четырёх частей: где и как произошла встреча, портрет дедушкиного друга, сам рассказ о посадке, твои впечатления. Такой план я бы не правил. Он не пишет за ученика, он показывает, куда класть то, что тот вспомнит.
В первую часть идёт ответ про место: дача, кухня, вечер. Во вторую — как выглядел и говорил дедушкин друг, одна-две приметы. В третью — то, что ты запомнил из рассказа о тумане, хоть приборы, хоть его руки. А в последнюю — не мораль вроде «главное — не пройти мимо», а что изменилось у тебя: о чём ты думаешь теперь, когда видишь самолёт.
Когда сочинение написано, нейросеть пригодится ещё раз: можно попросить её найти повторы и ошибки, но не переписывать текст. Так проверка остаётся проверкой, а текст остаётся твоим.
Что я теперь советую писать в первом же запросе
Перед сдачей я советую одну проверку черновика. Найди в своём тексте фразу, которую не мог бы написать никто другой, кроме тебя. Есть такая — сочинение твоё. Нет — вернись к ответам на вопросы и возьми оттуда хоть одну подробность. Как ещё нейросеть помогает с сочинениями, не делая их за ученика, разобрано в материале про нейросеть для сочинения.
Вспомни человека, после разговора с которым ты что-то понял. Какую одну его фразу ты помнишь дословно?
