Составить схему в тетради: социальная структура общества
Составить схему в тетради «Социальная структура общества»: готовый образец с элементами и связями. Различаем группу, статус и роль, проверяем подписи стрелок.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
9 мин чтения
Я собрал образец, где видны элементы социальной структуры и смысл отношений между ними. Если тебе нужно составить схему в тетради «Социальная структура общества», ниже есть законченная запись для переноса. Люди и группы показаны вместе с организациями и институтами; отношения раскрыты через пример школьного образования. Каждую стрелку можно объяснить предложением.
Коротко: используй учебную модель «элементы и устойчивые связи». Сначала запиши, что рассматривается, затем покажи отношения на конкретном примере. Статус и роль оставь пояснениями к человеку. Сверь состав схемы с заданием: в твоём учебнике акцент может быть на социальных общностях или стратификации.
Составить схему в тетради: социальная структура общества через элементы и связи
Социальная структура описывает внутреннее устройство общества и устойчивые отношения между его элементами. В учебных объяснениях рассматривают людей, их группы и общности, организации, социальные институты. Это более широкий вопрос, чем перечисление видов групп.
Я выбрал элементный подход: что входит в рассматриваемую модель и как это связано. Он позволяет одновременно показать участника общества и устойчивые способы организации совместной жизни. Перечень элементов и акценты могут различаться между учебниками. Мой образец подходит к общему заданию об элементах и связях, а не автоматически к любому параграфу с таким названием.
В верхней части записи стоят четыре блока рассмотрения. Они не являются ступенями лестницы. Например, организация объединяет людей и группы, а её деятельность может относиться к определённому социальному институту. Из этого не следует, что любой институт — просто большая организация.
Готовый текст можно перенести в тетрадь. Общие примеры придуманы для объяснения; настоящие имена и сведения об учениках не нужны.
Я проверил здесь 4 связи. Они выражают разные отношения: обучение, включение группы в организацию, участие организации в работе института и нормативные ожидания. Прочитать все стрелки как «входит в состав» не получится. Поэтому подписи нельзя заменить одинаковой линией без пояснения.
Это каркас социальной структуры с одним развёрнутым примером отношений. Он не перечисляет все существующие группы и институты. Если учитель требует показать профессиональные общности или деление населения по демографическим признакам, соответствующий блок нужно раскрыть по материалу урока. Тогда основание классификации общностей подпиши внутри этого блока, прежде чем добавлять виды.
Я не провожу последовательную стрелку через все четыре верхних блока. Такая цепочка создала бы ложное впечатление: будто люди обязательно образуют группы, каждая группа становится организацией, а организация превращается в институт. Наш образец этого не утверждает.
Перенос на лист: сначала места для подписей
Я сделал текстовый вариант до рисования рамок. Так видно, сколько места потребует связь, а не только название. В тетради нижняя часть нередко оказывается теснее верхней: слова «организует обучение в рамках» длиннее слова «школа».
Для этого образца удобно отвести верхнюю часть страницы элементам, нижнюю — отношениям. Не соединяй рамки заранее. Сперва расположи все подписи и убедись, что название института не потерялось под словом «школа».
Переноси запись в таком порядке:
Напиши тему и название модели «Элементы и устойчивые связи». Подзаголовок объяснит, какой подход выбран.
Размести четыре верхних блока. Под каждым оставь определение или пример; статусы и роли запиши внутри пояснения к людям.
Ниже выпиши участников и элементы примера: учитель, ученик, класс, школа, образование и его нормы. Повторить слово из верхней части здесь допустимо: теперь ты раскрываешь отношение.
Соедини только те пары, для которых уже есть подпись. Направление стрелки должно позволять прочитать запись слева направо или сверху вниз.
Под схемой оставь пояснение обозначений. Затем проверь содержание, закрыв учебник, и сверь сомнительные места с ним.
Часть определений можно сократить. В рамке «Люди» достаточно сохранить слова «статусы и роли», если рядом записано, что они означают. Но сокращение «институт = учреждение» я бы не оставил даже ради экономии места: оно меняет содержание.
Не помещается подпись? Перенеси её на следующую строку. Запись «Класс входит в состав школы» занимает 5 слов: в ней сохранены оба элемента и отношение между ними. Удалять глагол опаснее: вместо объяснённого отношения останется догадка. Цвет может помогать различать элементы и примеры, однако смысл должен читаться и в обычной записи ручкой.
Для устного ответа я двигаюсь иначе, чем при переписывании: беру нижнюю связь и показываю, какие верхние блоки она раскрывает. «Учитель обучает ученика» относится к людям с определёнными статусами. «Класс входит в состав школы» связывает группу и организацию. Так проверяется устройство всей схемы.
Статус и роль: чем они отличаются от группы
В черновом перечне могут оказаться «класс», «ученик», «выполняет учебные задания» и «образование». Все выражения относятся к школе, но обозначают разные вещи. Я раскладываю их до добавления линий.
Понятие · Что оно обозначает в образце · Пример · Как показать
Группа — Взаимодействующее объединение людей — Школьный класс — Как один из примеров групп
Статус — Социальную позицию человека — Ученик — В пояснении к человеку
Роль — Ожидаемое поведение, связанное со статусом — Участие в учебной работе — В пояснении к статусу
Организация — Конкретное организованное объединение с целями и правилами — Школа — Отдельным элементом модели
Социальный институт — Устойчивые формы организации общественной жизни, включающие нормы и роли — Образование — Отдельным элементом, связанным со школой
Отношение — Содержательную связь элементов — Учитель обучает ученика — Подписью у стрелки
Статус и роль не становятся ещё двумя видами групп. Одно слово отвечает на вопрос о позиции, другое — об ожидаемом поведении. Человек может занимать несколько социальных позиций, но в этом примере мы рассматриваем только участие в образовании.
Со школой труднее. В бытовой речи её называют образовательным учреждением, и возникает желание написать «школа — социальный институт». Для нашей модели я сохраняю различие: школа — организация, образование — институт. Образование включает устойчивые нормы и роли, осуществляется через множество организаций и не сводится к одной школе или её зданию.
Чтобы проверить различие, я задаю вопрос: если рядом открылась ещё одна школа, появился ли новый социальный институт? В нашей модели добавилась организация, через которую осуществляется образование. Название института осталось тем же. Этот мысленный пример помогает не переписывать слово «школа» в обе рамки. При этом состав участников и конкретные правила в школах могут различаться; схеме достаточно показать общий тип отношения, не придумывая регламент настоящей организации.
Ещё одно разграничение касается стратификации. Это система социального неравенства: положение людей и групп связано с неодинаковым доступом к ресурсам, властью, доходом и другими признаками. Социальная структура шире этого аспекта. Школа, класс и ученик на нашей странице не ранжированы по богатству или влиянию.
Если задание посвящено слоям общества, нужно построить отдельную схему стратификации с указанными основаниями сравнения. Наш образец нельзя превратить в неё, просто расположив блоки ступеньками. А первичные и вторичные группы дают другую классификацию — по характеру отношений; одним таким делением содержание социальной структуры также не исчерпывается.
Проверка перед сдачей и запрос к LibraChat
С готовой записью я работаю как с коротким объяснением. Закрываю определения и пробую рассказать, зачем нужен каждый блок. Если получается только перечисление существительных, возвращаюсь к отношениям. Схема должна связывать элементы, иначе от неё останется словарь по теме.
Проверь перед переносом начисто:
Выбранная модель соответствует условию задания; названные в нём элементы сохранены.
Верхние блоки показывают, что рассматривается, а не обязательные ступени подчинения.
Статус и роль поясняют участие человека, а не продолжают список видов групп.
Школа и институт образования различены.
Каждая стрелка читается предложением с понятным отношением и направлением.
Размещение рамок не изображает социальное неравенство, которого схема не разбирает.
Открой чат LibraChat, вставь обезличенный текст задания и свою запись. Для проверки формулировок я бы предложил такой запрос:
Проверь учебную схему социальной структуры общества. Использована модель «элементы и устойчивые связи». В ней рассматриваются люди; группы и общности; организации; социальные институты. Сначала сопоставь модель с приложенным заданием. Проверь статусы и роли: не превратились ли они в виды групп? Отдельно сопоставь организацию с институтом. Каждую стрелку прочитай предложением. Не дополняй требования от имени учителя. При сомнении укажи, что сверить с учебником. Вот задание: […]. Вот схема: […].
LibraChat может помочь разобрать текст и предложить объяснения. Термины и соответствие конкретному заданию нужно сверить с учебником и указаниями учителя. Предложенный запрос не обещает определённую оценку.
Когда выберешь задания для следующих занятий, сопоставь предполагаемый объём работы с условиями тарифов LibraChat. Для следующей работы пригодится статья о подготовке схем с нейросетью: перед оформлением составь текст отношений.
На сегодня возьми связь «класс входит в состав школы». Объясни, где здесь группа и где организация. Затем выбери другую стрелку из образца и прочитай её полностью. Если приходится додумывать отношение, исправь подпись до переноса схемы в тетрадь.
