Суффиксы причастий: таблица с примерами и причина выбора
Суффиксы причастий: таблица с примерами и разбор ошибки в слове «видящий». Научись выбирать букву по глаголу, различать время и объяснять своё решение.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
6 мин чтения
«Я знаю, что здесь я. Но объяснить не могу». На слове «видящий» мой ученик остановился после целой страницы верных ответов. До занятия он искал «суффиксы причастий таблица с примерами», сохранил картинку и почти выучил её. А причины выбора буквы на картинке не было. Ниже — памятка, с которой можно восстановить рассуждение, даже если нужное слово встречается впервые.
Я тоже сначала искал проблему в невнимательности. Напрасно. Узнать правильный вариант и самостоятельно его получить — разные умения. Когда они смешиваются, ученик выглядит уверенным до первого непривычного глагола. Поэтому я перестроил занятие: теперь у ответа должна быть короткая предыстория.
Суффиксы причастий: таблица с примерами вместо ряда букв
Я собрал 12 слов и разложил их не по алфавиту, а по двум вопросам. Предмет действует сам или испытывает действие? Речь о настоящем или о прошедшем времени? Только после этого появились суффиксы.
Ученик читающий действует сам: он читает. Рассказ читаемый испытывает действие: его читают. Слова похожи, но относятся к разным группам. А «читавший» сообщает уже о прошлом действии. Эти различия нужны до выбора гласной, иначе таблица превращается в перечень созвучий.
Значение и время · Суффиксы · Примеры · Основание выбора
Действительное, настоящее — -ущ-, -ющ- — несущий, читающий — Глагол первого спряжения
Действительное, настоящее — -ащ-, -ящ- — дышащий, видящий — Глагол второго спряжения
Страдательное, настоящее — -ем-, -ом- — читаемый, ведомый — Первое спряжение; такая форма должна существовать
Страдательное, настоящее — -им- — хранимый — Второе спряжение
Действительное, прошедшее — -вш-, -ш- — читавший, нёсший — Образование от основы глагола
Страдательное, прошедшее — -нн-, -енн-/-ённ-, -т- — прочитанный, построенный, закрытый — Образование конкретной формы от исходного глагола
Здесь ровно 12 примеров. Все они в полной форме. Если изменить «читающий» на «читающего», окончание поменяется, а -ющ- останется. Это удобный способ отделить суффикс от соседних букв: не отрезать слово по памяти, а посмотреть, какая часть меняется при склонении.
Я сделал ещё одну вещь: убрал задание «образуй все причастия от каждого глагола». Не каждый глагол даёт все четыре группы. Причастия настоящего времени образуются от глаголов несовершенного вида; у образования страдательных форм есть дополнительные ограничения. Пустое место в такой таблице не всегда означает, что ученик чего-то не знает.
«Видеть» заканчивается на -еть. Откуда тогда -ящ-?
Вот здесь наша первая памятка и перестала помогать. В ней стояло «второе спряжение», но ученик определял спряжение только по буквам инфинитива. «Видеть» он записал в первое. Следующее решение уже не могло получиться верным по выбранному им правилу.
Видеть относится ко второму спряжению как исключение. Дышать — тоже. Поэтому образуются видящий и дышащий. У действительных причастий настоящего времени можно сопоставить формы третьего лица множественного числа: видят → видящий, дышат → дышащий. Это поддержка рассуждения, а не разрешение угадывать безударное окончание глагола.
Я проверил ещё пару «видящий — видимый»: исходный глагол тот же, но значение разное. Второе спряжение ведёт к -ящ- в действительной форме и к -им- в страдательной. Одного названия спряжения для ответа мало: нужно выбрать правильную группу.
Я попросил ученика произнести не букву, а цепочку: видеть → второе спряжение → действительное причастие настоящего времени → -ящ-. Теперь стало слышно, в каком месте он сомневается. До этого сомнение пряталось за готовым словом.
Для нового слова держи такой порядок:
Восстанови исходный глагол, не заменяя его похожим по смыслу.
Назови значение причастия и время.
Для настоящего времени установи спряжение глагола, учитывая исключения.
Выбери суффикс из соответствующей строки.
Проверь, существует ли полученная форма и подходит ли она к предложению.
Последний пункт я раньше пропускал. Если набор букв похож на русское слово, это ещё не подтверждение. Сомнительную форму лучше проверить в словаре или обсудить с преподавателем, чем заучивать только потому, что она удачно вписалась в клетку.
В «сеявший» та же задача или уже другая?
После «видящего» я предложил пару «сеющий — сеявший». Исходный глагол один: сеять. Но повторить прежнее объяснение целиком уже нельзя. В «сеющий» настоящее время и суффикс -ющ-. В «сеявший» прошедшее время и -вш-, перед которым сохраняется я из «сеять».
Это и был полезный поворот. Иногда выбирается суффикс, а иногда — гласная перед ним. На слух задача выглядит одинаково: «какую букву вставить?» Грамматически основания разные. Если всегда начинать со спряжения, в прошедшем времени можно старательно решать не тот вопрос.
Сравни ещё две формы: прочитать → прочитанный и построить → построенный. В первой сохраняется а перед -нн-. Во второй нельзя получить «построинный» механическим сохранением и: от «построить» образуется «построенный» с -енн-. Таблица показывает направление поиска, но не отменяет особенностей образования слова.
Краткая форма требует отдельного внимания: построенный дом — дом построен. У краткого страдательного причастия пишется одна н. Всю тему Н и НН я сюда не добавляю: различение причастий и отглагольных прилагательных заслуживает собственного занятия. Иначе один лист снова станет таким плотным, что по нему удобно искать ответ, но трудно учиться.
Как заставить себя объяснять, когда ответ уже знаком
На повторении я не прошу переписать таблицу ещё раз. Вместо этого оставляю три поля: слово, основание, вопрос. В последнем можно честно написать «не помню исключение» или «не понимаю, где заканчивается основа». Это полезнее общего «всё сложно»: становится ясно, что именно повторять.
Для самостоятельного разговора открой LibraChat, который умеет объяснять учебные задачи на русском. Вставь в чат свою попытку разбора и добавь запрос:
Проведи со мной короткое занятие по суффиксам причастий. Предлагай по одному исходному глаголу и указывай, какое причастие нужно образовать: действительное или страдательное, настоящего или прошедшего времени. Выбирай общеупотребительные формы. Дождись моей формы и объяснения выбора; готовое причастие заранее не показывай. При ошибке задай уточняющий вопрос к рассуждению. Начни с глагола «читать» и действительного причастия настоящего времени. После трёх форм настоящего времени перейди к прошедшему и спроси, изменилось ли основание выбора буквы.
Ты можешь попросить дополнительное объяснение, но спорное написание всё равно сверяй с учебником или словарём. Чат помогает обсудить ход решения; оценку знания показывает твой следующий самостоятельный ответ. Подробности доступных возможностей сервиса есть на странице тарифов, а числом сообщений понимание не измеряется.
Остановить занятие стоит после трёх разных результатов:
Ты объяснил новое слово, которого не было в памятке.
Ты обнаружил конкретный пробел и можешь назвать правило для повторения.
Ты различил выбор суффикса и выбор гласной перед суффиксом.
После этого можно перейти от устройства слова к его роли в предложении: разбор схемы предложения пригодится, когда начнёшь связывать причастие с определяемым словом. Торопиться туда, пока неясно спряжение, я бы не стал.
А к «видящему» вернись в конце. Не выбирай букву из двух вариантов. Скажи, от какого глагола образовано слово и почему подходит именно эта строка таблицы. Теперь твой ответ должен выдержать короткое «откуда ты это знаешь?» — тот самый вопрос, на котором остановилось наше занятие.
русский языкпричастияправописаниетаблицысамопроверка
