Таблица «Виды чтения» с примерами из жизни: один текст
Таблица «Виды чтения» с примерами из жизни: сравниваем четыре цели на одном объявлении. Различаем поиск факта, понимание смысла и чтение вслух или про себя.
Андрей
Преподаватель, научный редактор
7 мин чтения
Найти время сбора и понять, можешь ли ты ехать, — разные результаты чтения одного объявления. На занятии перед волонтёрским выездом мы получили оба, хотя лист у всех был одинаковый. Таблица Виды чтения с примерами из жизни помогает различать такие задачи: где достаточно отыскать факт, а где придётся разобраться в условиях и связях между ними.
В объявлении меньше 100 слов. Я не стал раздавать четыре разных текста: хотелось, чтобы ребята увидели, как на одном коротком листе меняются задачи. Объявление не становится навсегда «поисковым» или «изучающим». Меняется вопрос читателя. От этого зависит, сколько смысла ему нужно извлечь, прежде чем он сможет действовать.
Таблица «Виды чтения» с примерами из жизни: сравниваем цели
Для занятия я составил объявление о помощи на фестивале настольных игр:
В субботу едем в соседний посёлок помогать на фестивале настольных игр. Сбор в 9:00 у молодёжного центра. Волонтёры раскладывают игровые комплекты и объясняют правила гостям. Опыт игры не требуется. На выезд едут участники, прошедшие вводную встречу. Встреча состоится в пятницу в 18:00. На ней распределим обязанности и разберём порядок работы площадок. Заявки принимаем до четверга.
Один ученик сразу заметил 9:00. Другой спросил, может ли поехать, если пятница занята. Они вычитали из объявления разное, и обоим требовался свой способ работы.
Я собрал сравнение по трём признакам: зачем читать, что делать с текстом, какой результат нужен. Здесь четыре распространённых учебных вида по цели чтения. Единой классификацией на все случаи их считать не нужно: в разных учебниках названия могут объединяться или уточняться.
Вид чтения · Зачем читаю · Что делаю с объявлением · Достаточный результат
Просмотровое — Решить, относится ли материал к моей задаче — Смотрю заголовок, начало, заметные слова о волонтёрах и фестивале — Понимаю, что это приглашение помогать на мероприятии, и решаю читать дальше
Ознакомительное — Понять основное содержание — Читаю объявление целиком, удерживая главную мысль — Могу коротко объяснить, куда зовут и что предстоит делать
Поисковое — Найти заранее нужное сведение — Ищу время сбора или срок подачи заявки — Называю 9:00 либо четверг в ответ на конкретный вопрос
Изучающее — Полно и точно разобраться в содержании — Перечитываю условия, связываю вводную встречу с участием в выезде — Объясняю, что требуется для поездки и какие обязанности описаны
Мне нравится сравнивать результат, а не скорость движения глаз. Человек может медленно искать дату, потому что шрифт мелкий. По цели это всё равно поиск. Другой быстро поймёт короткое условие, но работа с его смыслом будет изучающей. Секундомер сам по себе вид чтения не определит.
Один лист даёт четыре разных ответа
После таблицы я предложил сравнить два ответа: «Тут зовут волонтёров на фестиваль» и «Нужно приехать в субботу к девяти». Ни один не был бессмысленным. Но отвечали они на разные вопросы.
Для просмотрового чтения достаточно решить, стоит ли вообще обращаться к этому листу: ты ищешь волонтёрские мероприятия, а перед тобой подходящее объявление. Если задача уже известна, лист выбран и ты ищешь в нём время, это поисковое чтение. Слово «быстро» подходит обоим случаям и потому почти не помогает различить их.
Ознакомительное чтение я проверил просьбой объяснить событие человеку, который объявления не видел. Получилось бы примерно так: «Нужны помощники на игровой фестиваль; им предстоит готовить комплекты и работать с гостями». Пересказывать каждую дату здесь незачем. Зато фраза «какая-то поездка» слишком общая: из неё исчезло основное содержание.
Теперь вопрос труднее: можно ли поехать человеку, который умеет играть, но не попадёт на вводную встречу? В объявлении опыт игры не требуется, а прохождение встречи названо условием участия. Одно не отменяет другое. Я попросил показать обе фразы и объяснить, почему уверенное знание правил игры не даёт ответа о допуске к выезду.
Тут пришлось перечитать весь небольшой текст: проверить, не указано ли исключение, и учесть, что встреча нужна ещё для распределения обязанностей. Это уже задача изучающего чтения. Можно найти слово «встреча» поиском, но само нахождение слова не заменит понимания условия.
Для других ситуаций я записал такие пары «цель — действие»:
Выбираешь статью для сообщения: просматриваешь названия и начала материалов, отбирая подходящий.
Хочешь понять содержание новости: читаешь её ради главного события и смысла сообщения.
Нужен номер кабинета в приглашении: ищешь конкретное обозначение.
Собираешь предмет по инструкции: разбираешь последовательность и условия действий.
Названия жанров не закрепляют вид чтения. Даже инструкцию можно сначала просмотреть, чтобы решить, относится ли она к твоей модели, а затем изучить нужный раздел.
Вслух и про себя: другой признак сравнения
Когда я попросил назвать вид чтения последнего вопроса, один ученик ответил: «Вслух, потому что мы обсуждали». Я понимаю этот ответ: в школьных заданиях оба набора названий часто стоят рядом. Но они описывают разные признаки.
«Вслух» и «про себя» говорят о форме чтения: озвучиваешь ли ты написанное. «Поисковое» и «изучающее» в нашем сравнении говорят о задаче и глубине работы с содержанием. Поэтому не стоит добавлять «вслух» пятой строкой к четырём целям, будто это ещё один вариант того же выбора.
Я попробовал прочитать группе предложение про вводную встречу с разной интонацией. Сначала выделил голосом слово «участники», потом «прошедшие». Все слова остались на месте, но во втором случае условие стало слышнее. Мы могли обсуждать его и молча, с карандашом. Понимание не возникает автоматически от громкости.
Чтобы заполнить учебную таблицу, я предложил два отдельных поля:
Цель: например, подробно разобраться, при каком условии можно ехать.
Форма: например, прочитать нужный фрагмент вслух группе, затем перечитать про себя.
Это помогает не спорить о единственном ярлыке для всей работы. Сначала ты находишь пункт, потом изучаешь его и при необходимости читаешь товарищам. Несколько действий в одной ситуации вполне уживаются.
Какое чтение выбрать перед ответом организатору
К концу занятия у меня осталось главное практическое различие. Для ответа «где встречаемся?» нужен точный найденный факт. Для решения «я еду» одного факта мало: нужно понять относящиеся к тебе условия. Чтение выбирается под тот ответ, который ты собираешься дать.
Если составляешь собственную таблицу, не пиши в графе примера одно «читаю книгу». Добавь цель: выбираю, подходит ли книга для сообщения; понимаю содержание главы; ищу имя героя; подробно разбираю доводы автора. Так пример становится объяснимым. Чтобы удержать основное содержание большого материала, пригодится и разбор того, как выбрать текст и составить к нему план.
В LibraChat можно предложить свой текст для объяснения и разбора. Я бы использовал его для подготовки заданий, сохранив за собой первую попытку ответа. Открой LibraChat и попробуй такой запрос:
На основе этого текста составь четыре задания: на просмотровое, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. Для каждого назови цель и ожидаемую форму моего ответа. Не показывай готовые решения. Текст: [вставь объявление или небольшой учебный отрывок]. Когда я отвечу, объясни, достаточно ли моего ответа для поставленной цели и какое место текста нужно перечитать.
Это способ организовать тренировку, а не обещание точной оценки: задания и последующий разбор нужно сверять с исходным текстом. Возможности разных вариантов доступа сопоставлены в описании тарифов.
Перед следующим объявлением я предлагаю задать себе один вопрос: какое решение я хочу принять после чтения? Если ответ зависит от условия участия, подчеркни это условие и объясни его своими словами. Время сбора ты уже найдёшь. А понимаешь ли ты, достаточно ли этого, чтобы собираться самому?
